Los autores que publican en Sophia Research Review (SRR), están de acuerdo con los siguientes términos: 1. Derechos de Autor Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista. © Los autores. 2. Licencia Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es Esta licencia permite: Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato. Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material. Bajo los siguientes términos: Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace. NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales. CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original. No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
Editorial PhD. Jorge Luis León-González Higher education without borders: global learning and virtual mobility in collaborative international projects Esmaeil Sadri-Damirchi La práctica docente ante el cambio curricular en la educación preescolar mexicana Alma Esther Garcia-Olivas, Marisol Loya-Martínez La administración judicial en el siglo XXI: retos y perspectivas Eimy Eliana Espinoza-Guamán Application of neuroscience to university learning: implications for attention, emotional regulation and academic performance Rizki Damayanti Educación emocional en escuelas primarias rurales: prácticas docentes, experiencias escolares y condiciones institucionales Dara Lucerito Hernández-Bautista, Adriana Estrada-Girón Digital transformation in higher education: challenges and opportunities Mohammad Narimani La relación entre docentes y estudiantes en la formación universitaria: experiencias, significados y prácticas de acompañamiento José Cristian Monroy-Peñafiel, Adriana Estrada-Girón, Javier Moreno-Tapia Análisis del rezago educativo en adultos en México Esmeralda Itzel Mendoza-Rivas, Octaviano García-Robelo
Derechos de autor 2026 PhD. Jorge Luis León-González (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Análisis del rezago educativo en adultos en México
El presente artículo analiza el papel del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos en la atención del rezago educativo en México. Se examina la magnitud del problema, sus principales causas estructurales y las políticas públicas implementadas para su atención. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, basado en la revisión de fuentes académicas e institucionales. Los resultados indican que el rezago educativo continúa siendo una problemática estructural vinculada a la desigualdad social. Asimismo, se identifica que desempeña un papel fundamental mediante la implementación de programas educativos flexibles dirigidos a jóvenes y adultos; sin embargo, enfrenta desafíos relacionados con la cobertura, la permanencia de los educandos y la disponibilidad de recursos. Se concluye que es necesario fortalecer las estrategias institucionales y promover políticas públicas integrales que garanticen el derecho a la educación a lo largo de la vida.
Derechos de autor 2026 Esmeralda Itzel Mendoza-Rivas, Octaviano García-Robelo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La relación entre docentes y estudiantes en la formación universitaria: experiencias, significados y prácticas de acompañamiento
La relación entre docentes y estudiantes constituye una dimensión relevante del proceso de enseñanza y aprendizaje en educación superior, ya que influye en la motivación, la participación y la formación académica. El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo se construye este vínculo educativo en un programa universitario de formación en educación, a partir de las experiencias narradas por quienes participan en el proceso formativo. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con orientación fenomenológica. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes y grupos focales con estudiantes, la información se analizó mediante análisis temático interpretativo. Los resultados muestran que la confianza en el docente, la comunicación pedagógica, la empatía, el acompañamiento académico y la definición de límites profesionales constituyen dimensiones centrales en la construcción de la relación entre docentes y estudiantes. Estas interacciones influyen en la motivación académica, en la participación en el aula y en la manera en que los estudiantes interpretan su formación profesional. También se identificaron tensiones asociadas a percepciones de distancia o desinterés en la enseñanza. El estudio permite comprender la docencia universitaria como una práctica en la que las interacciones y el vínculo que se forma mediante ellas articulan dimensiones pedagógicas, didácticas y socioemocionales, y aporta elementos para reflexionar sobre el papel de la relación entre docentes y estudiantes en la formación universitaria.
Derechos de autor 2026 José Cristian Monroy-Peñafiel, Adriana Estrada-Girón, Javier Moreno-Tapia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La transformación digital en la educación superior: retos y oportunidades
La transformación digital en la educación superior se ha consolidado como un tema de gran relevancia debido a su impacto en la calidad educativa, la accesibilidad y la preparación de los estudiantes para un entorno laboral altamente tecnológico. Sin embargo, esta transición también enfrenta desafíos significativos, como la brecha digital, la resistencia al cambio institucional, la necesidad de formación docente en competencias digitales y pedagógicas, y la gestión ética de datos educativos. El presente estudio siguió una metodología cualitativa basada en revisión bibliográfica sistemática, considerando literatura científica publicada entre 2019 y 2026, informes institucionales y estudios de caso. La información recopilada se organizó por categorías temáticas: adopción tecnológica, impacto en la calidad educativa, metodologías híbridas y desarrollo de competencias digitales, permitiendo un análisis crítico de patrones, tendencias y buenas prácticas en distintos contextos regionales y globales. Los resultados evidencian que la transformación digital permite experiencias de aprendizaje más personalizadas, inclusivas e interactivas, optimizando la gestión institucional y fomentando la innovación pedagógica. Los modelos híbridos combinados con metodologías activas y el uso de inteligencia artificial fortalecen la participación estudiantil y el pensamiento crítico, aunque requieren planificación estratégica y apoyo institucional para superar desigualdades de acceso. La digitalización de la educación superior constituye un proceso integral que combina tecnología, pedagogía y liderazgo, con potencial para mejorar la equidad, la eficiencia y la sostenibilidad educativa, siempre que se implementen estrategias coordinadas y se desarrollen competencias digitales en todos los actores del sistema.
Derechos de autor 2026 Tengiz Pkhaladze (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación emocional en escuelas primarias rurales: prácticas docentes, experiencias escolares y condiciones institucionales
La educación emocional ha cobrado relevancia en la investigación educativa reciente, particularmente en contextos escolares rurales marcados por desigualdades sociales y organizativas. Este estudio tiene como propósito analizar cómo se aborda la educación emocional en escuelas primarias rurales, a partir de una revisión de la literatura académica reciente en América Latina y el Caribe y del análisis cualitativo de casos específicos de docentes y alumnos, el estudio es de alcance exploratorio e interpretativo y se llevó a cabo en tres escuelas primarias multigrado ubicadas en zonas rurales, una unitaria y dos bidocentes. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y alumnos, así como a través de preguntas abiertas aplicadas por escrito a las docentes. Los resultados muestran que la educación emocional se desarrolla principalmente a partir de la experiencia cotidiana de la vida escolar, integrada a las interacciones, la convivencia y la respuesta docente ante situaciones que requieren atención emocional. La práctica docente se orienta a la regulación emocional y al acompañamiento ante conflictos, mientras que la empatía se menciona como un propósito de ciertas actividades docentes, sin evidenciarse un abordaje continuo o planificado. Se identifican limitaciones asociadas a la organización multigrado, la carga docente y la disponibilidad de recursos, lo que limita el alcance y la continuidad de propuestas más sostenidas. El estudio aporta elementos para comprender la educación emocional en contextos rurales desde una perspectiva contextualizada.
Derechos de autor 2026 Dara Lucerito Hernández-Bautista, Adriana Estrada-Girón (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aplicación de la neurociencia al aprendizaje universitario: implicaciones para la atención, la regulación emocional y el rendimiento académico
El aprendizaje universitario constituye un desafío complejo, donde la adquisición de conocimientos se combina con el desarrollo de competencias cognitivas, socioemocionales y metacognitivas. La aplicación de la neurociencia a la educación permite comprender cómo los procesos cerebrales y emocionales influyen en la atención, la memoria de trabajo, la motivación y la autorregulación, elementos fundamentales para optimizar el rendimiento académico. El presente artículo tiene como objetivo analizar la aplicación de la neurociencia en la educación superior, evaluando sus implicaciones en la atención, la regulación emocional y el desempeño académico, con el fin de proponer estrategias pedagógicas basadas en evidencia que fortalezcan el aprendizaje integral de los estudiantes. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo, basado en una revisión sistemática de literatura reciente en neuroeducación y psicología cognitiva, considerando investigaciones empíricas, revisiones teóricas y metaanálisis que abordan la regulación emocional, la atención, la autorregulación y las intervenciones neuroeducativas. Los hallazgos indican que la integración de estrategias de aprendizaje activo, instrucción directa, metacognición y regulación emocional mejora significativamente la concentración, la retención de información y la autonomía del estudiante. Además, el entorno educativo y la competencia socioemocional del docente influyen directamente en la motivación y participación de los alumnos. Estos resultados evidencian que la neurociencia aplicada al aprendizaje universitario proporciona herramientas concretas para diseñar entornos educativos que promuevan un aprendizaje profundo, sostenido y adaptado a las necesidades individuales, contribuyendo al desarrollo integral y al éxito académico de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Rizki Damayanti (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La administración judicial en el siglo XXI: retos y perspectivas
El presente artículo de revisión tuvo como propósito analizar los principales retos y explorar las perspectivas de la administración judicial en el siglo XXI, a la luz de la literatura existente. Su alcance abarcó la evolución histórica de la justicia, la importancia actual de una administración judicial eficiente, los factores influyentes, los desafíos tecnológicos, humanos, legales y financieros, así como las soluciones y perspectivas futuras. La metodología empleada fue una revisión narrativa de la literatura académica, que integró diversas fuentes para ofrecer una visión integral y actualizada del tema. Entre los hallazgos clave, se destacó que la administración judicial enfrentó desafíos significativos como la lentitud procesal, la sobrecarga de trabajo, la resistencia al cambio tecnológico y la brecha digital. Sin embargo, las perspectivas futuras se mostraron prometedoras gracias a la innovación tecnológica (digitalización, IA), una gestión estratégica basada en datos, la capacitación del personal y políticas públicas que impulsaron la modernización. Las implicaciones de este estudio fueron cruciales para la política y la práctica judicial, reafirmando la necesidad imperante de adaptación e innovación para garantizar una justicia efectiva, transparente y accesible en la sociedad contemporánea.
Derechos de autor 2026 Eimy Eliana Espinoza-Guamán (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La práctica docente ante el cambio curricular en la educación preescolar mexicana
La implementación de los nuevos planes y programas de estudio para educación preescolar en México, la cual fue iniciada en 2022, constituye un proceso de transformación curricular orientada a responder las demandas de una sociedad en constante cambio y fortalecer la formación integral de los niños desde la primera infancia. Este artículo analiza las implicaciones de dicha implementación con énfasis en la práctica docente, considerando los retos pedagógicos, organizativos y formativos que enfrentan las educadoras y los educadores en sus aulas. A partir de una revisión documental de fuentes oficiales, investigaciones académicas y estudios recientes, se identifican cambios sustantivos en la planificación, la evaluación y las estrategias de enseñanza implementadas; así como algunas tensiones derivadas de la adaptación a las nuevas demandas curriculares. Los hallazgos generados en el jardín de niños: Francisco Gabilondo Soler y compañeras de la zona 105 del sector 19; así como las opiniones de múltiples docentes pertenecientes al sector 8, sugieren que la actualización de los planes de estudio representa una oportunidad para innovar en la práctica pedagógica y enriquecer las experiencias de aprendizaje con los alumnos pero también, pone de manifiesto la necesidad de un acompañamiento institucional y sistematizado; una adecuada formación continua y el uso de diversos recursos para garantizar su efectividad. Es así como la implementación de los nuevos planes y programas de estudio en preescolar, constituye un desafío complejo que exige un enfoque integral y sostenido para lograr una transformación educativa que impacte positivamente en el desarrollo infantil.
Derechos de autor 2026 Alma Esther Garcia-Olivas, Marisol Loya-Martínez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación superior sin fronteras: aprendizaje global y movilidad virtual en proyectos internacionales colaborativos
El artículo examina cómo la movilidad virtual y los proyectos internacionales colaborativos se consolidan como estrategias esenciales para la internacionalización de la educación superior, permitiendo que estudiantes de diversos contextos participen en experiencias globales sin barreras físicas ni geográficas. Estas modalidades, incluyendo programas COIL y experiencias híbridas, fomentan competencias interculturales, comunicación efectiva, pensamiento crítico y colaboración remota, al tiempo que promueven inclusión, equidad y diversidad académica. La investigación se basó en revisión bibliográfica, análisis documental y estudios de caso, identificando buenas prácticas, tendencias emergentes y desafíos relacionados con la brecha tecnológica, adaptación curricular y preparación docente. Los hallazgos muestran que el diseño pedagógico estructurado, la infraestructura tecnológica adecuada y la colaboración institucional estratégica son fundamentales para maximizar el impacto de estas experiencias, fortalecer alianzas internacionales y ofrecer aprendizaje significativo y sostenible. En síntesis, la movilidad virtual y los proyectos colaborativos transforman la educación superior contemporánea, contribuyendo a la formación de profesionales globalmente competentes y preparados para desenvolverse en entornos multiculturales y digitalizados.
Derechos de autor 2026 Esmaeil Sadri-Damirchi (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
En un escenario global marcado por la aceleración de los cambios tecnológicos, las tensiones sociales emergentes y la reconfiguración de los sistemas educativos, la producción científica adquiere una responsabilidad ineludible: no solo describir la realidad, sino interpretarla críticamente y contribuir a su transformación. El Volumen 3, número 2 (mayo–agosto, 2026) de Sophia Research Review se posiciona en este horizonte como un espacio de reflexión rigurosa y diálogo interdisciplinario, orientado a comprender las dinámicas contemporáneas que atraviesan la educación, la tecnología y los sistemas sociales en su complejidad. La transformación digital ha dejado de ser una tendencia para convertirse en una condición estructural de nuestro tiempo. Este proceso ha redefinido las formas de producción, acceso y circulación del conocimiento, alterando profundamente los fundamentos tradicionales de la educación. Las aulas han trascendido sus límites físicos, los procesos formativos se han flexibilizado y la interacción pedagógica se ha reconfigurado en entornos híbridos y virtuales. Sin embargo, esta evolución no está exenta de contradicciones: junto con las oportunidades de democratización del conocimiento, emergen nuevas brechas digitales, desigualdades en el acceso y desafíos relacionados con la calidad y la pertinencia de los procesos educativos. En este contexto, la educación enfrenta una encrucijada decisiva. Ya no basta con incorporar tecnologías en los procesos de enseñanza; es necesario repensar integralmente los modelos pedagógicos, las prácticas docentes y las estructuras institucionales. La formación debe orientarse hacia el desarrollo de competencias críticas, creativas y socioemocionales que permitan a los individuos comprender y actuar en entornos complejos e inciertos. La figura del docente, lejos de perder relevancia, se resignifica como mediador, orientador y agente clave en la construcción de experiencias de aprendizaje significativas. De manera paralela, los sistemas sociales e institucionales experimentan procesos de transformación impulsados por la digitalización. La modernización de las estructuras administrativas y jurídicas plantea oportunidades para mejorar la eficiencia, la transparencia y el acceso a servicios esenciales. No obstante, estos avances también evidencian tensiones profundas: la adaptación normativa frente a los cambios tecnológicos, la protección de derechos en entornos digitales y la necesidad de garantizar que la innovación no profundice las desigualdades existentes. La relación entre tecnología y sociedad, por tanto, no puede entenderse de manera lineal, sino como un proceso dinámico en el que convergen factores políticos, económicos y culturales. Este número asume, por tanto, una postura clara y contundente: la educación, la tecnología y los sistemas sociales no pueden analizarse de manera aislada. Su interrelación configura un entramado complejo que exige enfoques interdisciplinarios, pensamiento crítico y compromiso con la transformación social. La producción académica debe trascender la descripción y convertirse en una herramienta para la acción, capaz de incidir en las políticas públicas, en las prácticas institucionales y en la construcción de una ciudadanía informada y participativa. Sophia Research Review reafirma en esta edición su compromiso con la calidad científica, la transparencia editorial y la difusión de conocimiento relevante para los desafíos contemporáneos. En un contexto en el que la credibilidad y la rigurosidad de la investigación son fundamentales, resulta imprescindible fortalecer los espacios de publicación académica que promuevan el debate informado, la diversidad de perspectivas y la integridad en la producción del conocimiento. Finalmente, invitamos a la comunidad académica, investigadora y profesional a asumir un rol activo frente a los desafíos de nuestro tiempo. La construcción de sociedades más justas, inclusivas y sostenibles no es una tarea exclusiva de los sistemas educativos o institucionales, sino una responsabilidad compartida que requiere diálogo, innovación y compromiso. Este número es, en esencia, una invitación a pensar críticamente, a cuestionar lo establecido y a contribuir, desde el conocimiento, a la transformación de la realidad.
Editorial PhD. Jorge Luis León-González Nursing Education in the Digital Age: SmartNurse as a Bridge to Innovation Karen Elizabeth Sánchez-Núñez Accreditation and certification in higher education: perspectives for university quality management Mohammad Narimani La investigación acción participativa de la medicina tradicional en la comunidad de San Juan Solís Mariana Cerón-Sánchez Digital skills in nursing: Adapting to the digital health era María del Carmen Chávez-Cárdenas, Cruz Xiomara Peraza-de Aparicio, Yoel López-Gamboa, Miguel Ángel Fernández-Marín Estrategias docentes para una pedagogía del cuidado: estudio de caso de una institución primaria adscrita a un barrio tradicional en Pachuca, Hidalgo Denisse Alejandra Ramírez-Trejo, Irma Quintero-López, Maritza Librada Cáceres-Mesa, Lydia Raesfeld, Rosa Elena Durán-González, Javier Moreno-Tapia Dominio y aplicación de normas de bioseguridad en el personal de enfermería: un análisis crítico Cruz Xiomara Peraza-de Aparicio, Roxibel Wendy Medina-Jiménez Derechos del niño en el siglo XXI: Un análisis jurídico de los avances y desafíos Eimy Eliana Espinoza-Guamán Artificial intelligence in scientific research: an analysis from the ethics and responsibility perspective Farzad Sattari-Ardabili, Arnoldo José de Hoyos-Guevara
Inteligencia artificial en la investigación científica: un análisis desde la perspectiva de la ética y la responsabilidad
El artículo analiza el papel de la Inteligencia Artificial (IA) en la investigación científica y la educación superior, destacando tanto sus oportunidades como los desafíos éticos que implica. La Inteligencia Artificial no solo automatiza tareas rutinarias, sino que también facilita la generación de contenido, el análisis de datos complejos y la creación de entornos de aprendizaje adaptativos, optimizando la productividad y potenciando la innovación. Sin embargo, su uso requiere supervisión humana rigurosa, pues la responsabilidad ética, legal y académica recae exclusivamente en los autores. El uso responsable de estas tecnologías implica proteger la confidencialidad, los derechos de propiedad intelectual y evitar sesgos algorítmicos que puedan afectar la equidad y la integridad científica. En el ámbito educativo, los docentes deben guiar a los estudiantes en un uso crítico de la Inteligencia Artificial, fomentando competencias digitales, pensamiento crítico, juicio ético y responsabilidad académica, asegurando que la tecnología complemente y no sustituya la creatividad, la reflexión pedagógica y la interacción humana. La implementación ética de la Inteligencia Artificial requiere ecosistemas responsables que integren innovación tecnológica, sostenibilidad y humanismo académico, garantizando que la producción de conocimiento sea confiable, inclusiva y socialmente responsable, y que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes y a la integridad de la investigación científica.
Derechos de autor 2026 Farzad Sattari-Ardabili, Arnoldo José De Hoyos-Guevara (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Derechos del niño en el siglo XXI: Un análisis jurídico de los avances y desafíos
El presente artículo de revisión analizó los avances y desafíos en la protección de los derechos del niño en el siglo XXI, examinando el marco jurídico internacional y su aplicación en diferentes contextos. Esta revisión empleó una metodología mixta, combinando el análisis de documentos legales internacionales y nacionales (tratados, leyes, jurisprudencia) con un análisis comparativo de casos. Esto permitió identificar tendencias clave, desafíos y mejores prácticas en el derecho de protección infantil. A pesar de los avances, entre los resultados se destacan desafíos como la persistencia de la pobreza, la desigualdad y la discriminación, la violencia contra la infancia en todas sus formas, la explotación laboral y sexual, la situación de niños en situación de calle y migración, el acceso a la educación y la salud, y el impacto de las nuevas tecnologías. Se concluye reflexionando sobre el futuro de los derechos del niño en el siglo XXI y la necesidad de un enfoque integral y multisectorial para garantizar el bienestar y el desarrollo de todos los niños.
Dominio y aplicación de normas de bioseguridad en el personal de enfermería: un análisis crítico
El dominio y la aplicación rigurosa de las normas de bioseguridad son fundamentales no solo para proteger su propia salud, sino también para prevenir la propagación de infecciones en el entorno sanitario y garantizar la seguridad del paciente. El objetivo evaluar el nivel de dominio de las normas de bioseguridad por parte del personal enfermero y los factores que influyen en su correcta aplicación. Se realizó una investigación documental, mediante una revisión sistemática de artículos indexados en bases de datos. El personal de enfermería se encuentra en la primera línea de atención sanitaria, lo que lo expone continuamente a una variedad de riesgos biológicos, incluyendo patógenos transmitidos por sangre, fluidos corporales y aerosoles. A pesar de la existencia de protocolos y directrices, estudios sugieren que la adherencia y el conocimiento profundo de estas normas pueden variar considerablemente entre los profesionales. Es fundamental asegurar la disponibilidad adecuada y la calidad de los equipos de protección personal. Las instituciones de salud deben fomentar una cultura de seguridad robusta que priorice la bioseguridad a través de la formación, el apoyo y la supervisión constante, reconociendo que la inversión en bioseguridad es una inversión directa en la salud y el bienestar de todo el entorno sanitario.
Derechos de autor 2026 Cruz Xiomara Peraza-de Aparicio, Medina-Jiménez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias docentes para una pedagogía del cuidado: estudio de caso de una institución primaria adscrita a un barrio tradicional en Pachuca, Hidalgo
protección, el propósito es atender aquellas necesidades de los mismos al estar inmersos en un entorno del cual coexisten situaciones de riesgo, vulnerabilidad y conflicto que afecta la integridad; la respuesta para coadyuvar a la realidad planteada es a través del respeto, empatía, afecto, cuidado de los demás y de sí, características que aluden a una pedagogía del cuidado. El objetivo del presente artículo fue analizar las estrategias docentes en relación de la pedagogía del cuidado en una institución primaria ubicada en un barrio tradicional de Pachuca Hidalgo, desde la metodología cualitativa mediante técnicas como observaciones in situ en el salón de clase y entrevistas a docentes, por consiguiente, definir acciones para la protección de quienes requieren atención inmediata. Se concluye que los docentes deben sustentar la praxis desde la armonía, respeto, autocuidado y cuidado para la interacción, así como erradicar los patrones de violencia; lo cual refiere la misma pedagogía.
Derechos de autor 2026 Denisse Alejandra Ramírez-Trejo, Irma Quintero-López, Maritza Librada Cáceres-Mesa, Lydia Raesfeld, Rosa Elena Durán-González, Javier Moreno-Tapia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Habilidades digitales en enfermería: Adaptándose a la era de la salud digital
Una fuerza laboral de enfermería que tiene habilidades digitales se considera con las competencias necesarias para contribuir de forma significativa a mejorar la atención al paciente y lograr una mayor eficiencia y eficacia en el sistema de salud. La transformación digital está presente en todos los problemas a los que se enfrenta el mundo globalizado en el que el sector de la salud tiene un rol primordial, por lo que en este trabajo se pretende realizar un estudio de las competencias digitales necesarias en la era de la salud digital para el campo de la enfermería. En el artículo se estudian estas competencias a nivel global y local en el Ecuador y se tiene en cuenta las regulaciones y directrices que establece el Ministerio de Salud Pública en Ecuador para lograr que la salud digital se encuentre presente tanto en el sector público como en el privado. Se profundiza en las competencias digitales en enfermería y el estado actual al nivel de Ecuador en el marco de la Ley orgánica para la transformación digital y audiovisual del Ministerio de Comunicaciones del Ecuador.
Derechos de autor 2026 María del Carmen Chávez-Cárdenas, Cruz Xiomara Peraza-de Aparicio, Yoel López-Gamboa, Miguel Ángel Fernández-Marín (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La investigación acción participativa de la medicina tradicional en la comunidad de San Juan Solís
El presente estudio se desarrolló bajo el enfoque de la Investigación Acción Participativa (IAP) con los habitantes de la colonia La Glorieta, en la comunidad de San Juan Solís, Hidalgo, durante el año 2023. Su propósito fue describir las razones por las cuales los jóvenes de dicha comunidad prefieren la medicina alópata, con el fin de diseñar un proyecto de intervención educativa basado en la metodología de la IAP. Para ello, se aplicaron diversas actividades y herramientas de recopilación de información que permitieron identificar las percepciones y prácticas relacionadas con la atención a la salud. Aunque se detectaron múltiples problemáticas vinculadas al uso de la medicina tradicional, el estudio se concentró en una de ellas, seleccionada como eje de trabajo para su análisis y la búsqueda de posibles soluciones.
Derechos de autor 2026 Mariana Cerón-Sánchez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Acreditación y certificación en la educación superior: perspectivas para la gestión de la calidad universitaria
La acreditación y certificación constituyen pilares fundamentales en la consolidación de la calidad en las instituciones de educación superior. Este artículo analiza los procesos, criterios y perspectivas de la acreditación como mecanismo de aseguramiento de la calidad, así como el papel que desempeñan las certificaciones en la validación de estándares institucionales y académicos. Se aborda una revisión teórica y normativa que permite comprender su impacto en la gestión universitaria contemporánea, destacando la necesidad de modelos de evaluación integrales, transparentes y orientados a la mejora continua. Los resultados del análisis muestran que la acreditación no solo garantiza la calidad educativa, sino que fortalece la rendición de cuentas, la competitividad institucional y la confianza social en las universidades. Finalmente, se plantean perspectivas que apuntan a una gestión universitaria más estratégica, basada en la evidencia y alineada con estándares internacionales.
Derechos de autor 2026 Mohammad Narimani (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación de enfermería en la era digital: SmartNurse como puente hacia la innovación
En el contexto de la transformación digital en la educación de enfermería, el proyecto SmartNurse surge como una innovadora metodología diseñada para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes en esta área. Su objetivo principal es fortalecer la formación en enfermería mediante un enfoque digital, centrado en la promoción de la salud, la prevención y el manejo básico de enfermedades crónicas en la atención primaria de la salud en los países de América Latina. Para lograr este propósito, el proyecto se ha estructurado en tres metas fundamentales: La actualización curricular con la metodología SmartNurse, el fortalecimiento de las habilidades digitales y pedagógicas del cuerpo docente, y la implementación de métodos y herramientas pedagógicas innovadoras en la educación de enfermería.Se realizaron revisiones bibliográficas exploratorias que sirvieron de base teórica la experiencia de los estudiantes de enfermería con metodologías de aprendizaje activo. Los resultados esperados incluyen la publicación y adopción de la metodología SmartNurse, la actualización del currículo de Enfermería en las diferentes IES participantes y sobre todo la capacitación de docentes con mayores competencias pedagógicas y digitales. A largo plazo, este proyecto contribuirá al desarrollo curricular, al fortalecimiento de la competencia digital y pedagógica del personal docente, y a la optimización del manejo de enfermedades crónicas en la atención primaria de salud mediante el uso de tecnologías digitales.
Derechos de autor 2026 Karen Elizabeth Sánchez-Núñez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estimados lectores: En el contexto actual, donde los desafíos globales interpelan profundamente a la educación, la ciencia y la ética social, la reflexión sobre el papel transformador del conocimiento se vuelve inaplazable. Este nuevo volumen de Sophia Research Review (Volumen 3, número 1, enero-abril) del año 2026 propone una mirada crítica y propositiva hacia los procesos que están redefiniendo la enseñanza, la práctica profesional y la construcción de ciudadanía en el siglo XXI. Bajo el eje “Educación, derechos e innovación: construyendo caminos para el cambio”, se integran estudios que ponen de relieve la necesidad de articular la formación académica con los principios de equidad, justicia y desarrollo sostenible. El conjunto de artículos que conforman este número dialoga en torno a tres grandes líneas: la transformación de la educación mediante el uso de tecnologías emergentes, la renovación de las prácticas pedagógicas desde perspectivas humanistas, y la reflexión sobre los derechos y deberes que sustentan una sociedad más justa. Estas dimensiones se entrecruzan para mostrar que la innovación, más que un proceso técnico o institucional, constituye una actitud crítica frente al conocimiento, una forma de repensar la realidad para mejorarla y hacerla más humana. En este marco, los estudios sobre la educación en entornos digitales abren una ventana hacia nuevas posibilidades de aprendizaje, revelando la importancia de la alfabetización tecnológica y la adaptación profesional ante las demandas del mundo contemporáneo. Las investigaciones centradas en la pedagogía del cuidado rescatan la dimensión ética de la educación, recordándonos que enseñar no solo es transmitir información, sino también acompañar, escuchar y construir comunidad. Por otro lado, los análisis jurídicos sobre los derechos de la infancia nos invitan a mirar el progreso y las deudas pendientes en materia de protección, participación y bienestar de los niños; pilares esenciales de toda sociedad que aspira a la justicia y al desarrollo integral. Cada artículo aquí publicado representa una contribución significativa al diálogo interdisciplinario que Sophia Research Review promueve desde su fundación: un diálogo donde convergen la investigación, la reflexión crítica y la acción social. En tiempos en los que la fragmentación y la indiferencia amenazan con diluir los valores esenciales de la convivencia humana, la educación vuelve a erigirse como el espacio donde es posible reconstruir significados, restituir derechos y fortalecer vínculos. La innovación, en este sentido, no se limita a los avances tecnológicos, sino que se amplía a la esfera del pensamiento, de la ética y de la sensibilidad humana. Innovar implica atreverse a mirar desde otras perspectivas, reconocer la diversidad de saberes y romper con los paradigmas que restringen la creatividad y el compromiso social. La verdadera innovación educativa es aquella que transforma conciencias, genera empatía y promueve la justicia. Este volumen reafirma, por tanto, la misión de Sophia Research Review: ser un punto de encuentro entre el conocimiento académico y la acción transformadora, entre la investigación rigurosa y la vocación por el cambio. En sus páginas, la educación se presenta como un proceso de emancipación, los derechos como una responsabilidad compartida y la innovación como un acto de esperanza. Con ello, invitamos a los lectores a recorrer estas contribuciones con espíritu crítico y apertura intelectual, entendiendo que la construcción de un mundo más equitativo y sostenible comienza en el ámbito del pensamiento. Porque toda transformación auténtica nace de una idea, de una reflexión profunda y del compromiso de convertir el conocimiento en una herramienta de bienestar colectivo. En Sophia Research Review, creemos que cada investigación publicada no solo amplía los horizontes del saber, sino que también siembra semillas de cambio. Este número, en particular, refleja la fuerza de esas semillas: el poder de la educación, el valor de los derechos y la energía de la innovación para construir caminos hacia un futuro más humano, justo y solidario.
Editorial PhD. Jorge Luis León-González Systematization of experiences in virtual reality laboratories Ángel Eduardo Medina-Salmerón Reconstruyendo la enseñanza: la experiencia docente frente al nuevo paradigma educativo mexicano Evelin Rocío Pacheco-López Innovación en la práctica de enfermería: implementando nuevas tecnologías y enfoques para mejorar la atención al paciente María del Pilar García-Mc Collins Construyendo Puentes de Paz: un proyecto intercultural para disminuir la violencia escolar Antonia Olguín-Neria, Astrid Aguilar-Ojeda, Marisela Lugo-Hernández The case study method in qualitative research: a critical analysis of its foundations, applications, and challenges Eudaldo Enrique Espinoza-Freire
Derechos de autor 2025 PhD. Jorge Luis León-González (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El método del estudio de caso en la investigación cualitativa: un análisis crítico de sus fundamentos, aplicaciones y desafíos
Este artículo ofrece una revisión exhaustiva del método de estudio de caso, con el objetivo de dilucidar sus fundamentos filosóficos, tipologías, componentes de diseño, estrategias de recolección y análisis de datos, así como sus fortalezas, limitaciones y aplicaciones actuales. La metodología empleada para esta revisión se basó en un análisis y síntesis crítica de la literatura clave sobre el estudio de caso, integrando diversas perspectivas de autores relevantes en el campo. Los hallazgos clave resaltan que el estudio de caso es una estrategia cualitativa poderosa para obtener una comprensión profunda y contextualizada de fenómenos complejos. Se enfatiza su capacidad para generar y refinar teorías, así como su flexibilidad para adaptarse a múltiples disciplinas. Sin embargo, también se discuten desafíos importantes, como las cuestiones de generalidad, el rigor metodológico y el potencial de sesgo del investigador. Se subraya la importancia de las consideraciones éticas, como la privacidad y el consentimiento informado, para asegurar la integridad de la investigación. En conclusión, el método de estudio de caso es una herramienta invaluable que, a pesar de sus limitaciones, ofrece una riqueza de datos y una comprensión contextual inigualables. Sus implicaciones para los investigadores sugieren la necesidad de un diseño riguroso, triangulación de datos y una constante reflexividad. El artículo también apunta a futuras direcciones, como la integración con nuevas tecnologías y su papel creciente en la investigación basada en la práctica.
Derechos de autor 2025 Eudaldo Enrique Espinoza-Freire (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Construyendo Puentes de Paz: un proyecto intercultural para disminuir la violencia escolar
El estudio se desarrolló en la Escuela Primaria "Felipe Ángeles" durante el ciclo escolar 2023-2024, a través del proyecto educativo titulado “La violencia es la peor herencia”, dirigido a los alumnos de 5° A y enmarcado en el eje articulador de Interculturalidad Crítica de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). La iniciativa tuvo como objetivo abordar las problemáticas de violencia física y verbal observadas en el aula, así como la falta de colaboración entre los estudiantes. El proyecto inició con un diagnóstico que identificó la violencia como la principal problemática, lo que permitió diseñar un plan basado en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Los estudiantes participaron activamente en la reflexión, investigación y propuesta de soluciones, explorando las causas de la violencia mediante entrevistas, observaciones y talleres artísticos. A partir de estas actividades, desarrollaron acciones prácticas, como la elaboración de trípticos informativos y dramatizaciones, que promovieron cambios positivos en la dinámica del aula. Como resultado, se observó un ambiente de mayor respeto, colaboración y convivencia pacífica, donde los estudiantes asumieron un rol activo en la prevención de la violencia, contribuyendo a un entorno escolar más seguro y motivador. La experiencia evidenció la efectividad del ABP y de la interculturalidad como estrategias pedagógicas para abordar problemáticas reales, desarrollar competencias socioemocionales, fortalecer el aprendizaje significativo y fomentar la participación inclusiva de todos los alumnos.
Derechos de autor 2025 Antonia Olguín-Neria, Astrid Aguilar-Ojeda, Marisela Lugo-Hernández (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Innovación en la práctica de enfermería: implementando nuevas tecnologías y enfoques para mejorar la atención al paciente
Los avances tecnológicos han permitido innovar las prácticas en el área de la salud, siendo las herramientas digitales, uno de los impactos más positivos en la enseñanza de los futuros profesionales, como en el campo del ejercicio diario, ofreciendo grandes oportunidades en la ejecución de los procesos y en la reducción de riesgos durante la atención del paciente. El objetivo fue determinar el impacto que ofrece la tecnología en la práctica diaria del profesional de enfermería. Se realizó una revisión bibliográfica de aquellos artículos que hagan referencia a las nuevas tecnologías empleadas por el personal de enfermería con 5 años de vigencia de revistas indexadas, teniendo presente que la Metodología a utilizar es Enfermería Basada en Evidencia (EBE) se seleccionaran aquellos estudios cuyas evidencias practicas permitan identificar los logros obtenidos en relación con la calidad de atención. Las nuevas tecnologías han permitido innovar la práctica diaria, sin dejar a un lado la calidez, aunque la tecnología agiliza el trabajo, la esencia del cuidado humano se mantiene. Las herramientas tecnológicas facilitan el quehacer del enfermero, aumentando su compromiso en la actualización de su conocimiento y la implementación adecuada de estas herramientas. Sin embargo, el paradigma está en conjugar la triada entre el personal de salud- tecnología- paciente.
Derechos de autor 2025 María del Pilar García-Mc Collins (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Reconstruyendo la enseñanza: la experiencia docente frente al nuevo paradigma educativo mexicano
El presente artículo analiza los desafíos que enfrentan los docentes ante la implementación del modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en la educación básica, tomando como referencia la experiencia vivida en la Escuela Primaria General Lázaro Cárdenas, ubicada en Los Reyes Acozac, Estado de México. Este modelo, de orientación crítica, humanista y humanitaria, busca formar ciudadanos autónomos, con pensamiento reflexivo y compromiso social; sin embargo, su aplicación ha generado múltiples retos dentro del ámbito escolar. Entre las principales dificultades identificadas se encuentran la falta de capacitación docente, la resistencia al cambio, el desconocimiento de las nuevas metodologías, la escasez de materiales, así como la limitada participación de las familias en los procesos educativos. A través del estudio de este contexto particular, el artículo reflexiona sobre cómo estos factores afectan la planeación, la práctica y la evaluación docente, evidenciando la necesidad de fortalecer el trabajo colectivo, el liderazgo directivo y la formación continua del profesorado para lograr una adecuada implementación del nuevo modelo educativo.
Derechos de autor 2025 Evelin Rocío Pacheco-López (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sistematización de experiencias en laboratorios de realidad virtual
El proyecto Medix Lab, implementado en el Instituto Especializado de Profesionales de la Salud (IEPROES), tiene como objetivo mejorar la formación práctica de los estudiantes de enfermería mediante el uso de tecnología de realidad virtual (RV). Este laboratorio permite a los estudiantes practicar procedimientos clínicos en un entorno seguro, controlado y realista, lo que contribuye a reducir la ansiedad y el estrés que comúnmente se experimentan durante las prácticas hospitalarias. Mediante el uso de simulación en 3D, los estudiantes interactúan con escenarios clínicos que permiten la repetición de procedimientos y la retroalimentación en tiempo real, lo que refuerza las habilidades técnicas y aumenta la confianza antes de enfrentar situaciones reales. El proyecto se implementó en varias sedes de IEPROES, alcanzando a 220 estudiantes. Los resultados obtenidos a través de encuestas y entrevistas revelaron que, aunque los estudiantes valoraron la simulación como un complemento valioso, reconocieron que no puede sustituir completamente la experiencia práctica en hospitales. La evaluación del proyecto resalta la importancia de incorporar tecnologías emergentes en la educación en salud, y se recomienda continuar con la expansión y optimización del laboratorio.
Derechos de autor 2025 Ángel Eduardo Medina-Salmerón (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estimados lectores: En un contexto global caracterizado por cambios acelerados, desafíos sociales complejos y avances tecnológicos continuos, la producción de conocimiento se presenta como un instrumento fundamental para transformar realidades y construir sociedades más equitativas, sostenibles e inclusivas. La investigación multidisciplinaria se erige como un enfoque estratégico, capaz de integrar distintas áreas del saber y ofrecer soluciones innovadoras que respondan a problemas concretos de la vida cotidiana y de las comunidades, generando impactos medibles y duraderos en distintos ámbitos sociales, culturales y educativos. El presente número de Sophia Research Review se propone visibilizar la riqueza del pensamiento interdisciplinario y la importancia de combinar metodologías, enfoques y perspectivas diversas para abordar los retos contemporáneos. Los trabajos aquí presentados reflejan cómo la convergencia de distintas disciplinas permite no solo la generación de conocimiento, sino también la creación de herramientas prácticas y estrategias que fortalecen la participación activa de las personas en sus entornos, fomentan la colaboración y promueven un aprendizaje significativo y transformador. Se evidencia que la innovación no se limita a la incorporación de tecnología o métodos avanzados, sino que también implica la reflexión crítica sobre las prácticas existentes, la identificación de problemáticas sociales y culturales, y la búsqueda de soluciones que fomenten la equidad, la cooperación y la resiliencia. Uno de los aspectos más destacados de esta colección es el papel del compromiso activo de los individuos y las comunidades en la construcción de conocimiento y en la implementación de soluciones. La investigación demuestra que cuando las personas participan de manera consciente y propositiva, asumiendo roles responsables y colaborativos, se generan entornos de confianza y respeto mutuo que potencian el desarrollo integral y la cohesión social. Estos procesos implican no solo la adquisición de competencias técnicas, sino también la consolidación de habilidades socioemocionales esenciales, como la empatía, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la capacidad de resolución de conflictos, herramientas fundamentales para la vida personal y colectiva. Asimismo, este número pone de relieve la relevancia de metodologías que promuevan la acción reflexiva y la experimentación controlada, incentivando la observación crítica, la investigación sistemática y la aplicación práctica del conocimiento. Dichas metodologías permiten a los participantes identificar causas profundas de problemas sociales y educativos, analizar su impacto en distintos contextos y proponer intervenciones basadas en evidencia y en valores éticos y comunitarios. En este sentido, la investigación multidisciplinaria se convierte en un puente entre la teoría y la práctica, demostrando que el conocimiento no se limita a la producción académica, sino que adquiere valor pleno cuando contribuye a la transformación de realidades concretas. Otro elemento central que atraviesa este volumen es la importancia de la diversidad cultural y del enfoque inclusivo en la generación de soluciones innovadoras. La valoración de distintas perspectivas, experiencias y saberes enriquece los procesos de aprendizaje y fortalece la capacidad de las comunidades para adaptarse a contextos cambiantes. La interculturalidad, entendida como un diálogo dinámico y respetuoso entre diferentes cosmovisiones, se revela como un factor determinante para construir entornos más equitativos y cooperativos, en los que todas las voces puedan ser escuchadas y reconocidas. Este enfoque permite que la innovación no sea un proceso excluyente, sino una práctica que empodera a los individuos y colectivos para participar de manera activa en la transformación de su entorno. Este número reafirma la necesidad de que la investigación científica y académica mantenga una orientación hacia el impacto social, entendiendo que el conocimiento por sí solo no alcanza su máximo potencial si no se traduce en mejoras tangibles en la vida de las personas y en la estructura de sus comunidades. La multidisciplinariedad, la colaboración, la inclusión y la innovación se presentan como los pilares fundamentales para alcanzar este objetivo, promoviendo un aprendizaje significativo, la participación activa, la generación de soluciones creativas y la construcción de sociedades más justas y resilientes. A través de estas perspectivas, Sophia Research Review consolida su compromiso con la difusión de trabajos de alta calidad que inspiran la reflexión, fomentan la acción y abren caminos para la transformación social. Invitamos a nuestros lectores a explorar estas experiencias, a reflexionar sobre su propia práctica y a contribuir de manera activa en la construcción de entornos más inclusivos, sostenibles y colaborativos, reconociendo que la innovación y el conocimiento multidisciplinario son instrumentos esenciales para enfrentar los desafíos de nuestro tiempo y para generar un impacto duradero en la sociedad.
Editorial PhD. Maritza Librada Cáceres-Mesa Proposal for an educational intervention to strengthen teachers' socio-emotional skills at the San Cristóbal de las Casas elementary school in Chiapas Guadalupe Sántiz-Ruiz, Maricela Zúñiga-Rodríguez El impacto de la pandemia en la salud mental de las enfermeras: estrategias de afrontamiento y resiliencia Neris Marina Ortega-Guevara, Yanetzi Loimig Arteaga-Yánez Otredad e interculturalidad: fundamentos filosóficos para la educación inclusiva y el reconocimiento de la diversidad Alejandra Islas-Enciso, Lydia Raesfeld The Invisible Pillar: The Urgency of Fair Compensation for Nurses in Ecuador Lorena Virginia Villacis-Carpio Migración internacional de enfermeras: desafíos y oportunidades para la fuerza laboral global Dewis Esqueila Brice-Hernández The traditional teaching approach and the flipped classroom in the teaching of English as a foreign language Julio Martínez-Chiong
Impulsando la motivación académica en educación superior mediante las Tecnologías de la Información y Comunicación
La motivación escolar es un factor que resulta importante para el éxito académico de los estudiantes en la educación superior. Mantener a los estudiantes comprometidos y motivados es un desafío constante para los docentes. En este contexto, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han surgido como una herramienta poderosa para fomentar la motivación académica, ya que ofrecen una amplia variedad de recursos y enfoques que pueden personalizar el aprendizaje, facilitar el acceso a recursos y materiales, promover la interacción, hacer que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más atractivo, entre otras bondades. Es por ello que en este ensayo se muestra, cómo el uso adecuado y apropiado de las TIC puede mejorar la motivación de los estudiantes en la educación superior, contribuyendo así en su éxito académico.
Derechos de autor 2025 María Dolores Camargo-Torres, Javier Moreno-Tapia, María Cruz Chong-Barreiro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El papel de las enfermeras en la gestión de los sistemas de salud: liderando la transformación hacia una atención centrada en la persona
El desarrollo de los sistemas de salud ha enfatizado la necesidad de enfoques más humanizados, más justos y centrados. En este contexto, las enfermeras juegan un papel clave en la conversión de la atención médica, gracias a su proximidad al paciente, su formación integrada y su participación activa en todos los niveles de atención. Este artículo analiza el papel principal de las enfermeras en la gestión de los sistemas de salud y su contribución a la toma de decisiones, la mejora de la calidad, la coordinación de la atención y las personas en las personas disponible en la revisión sistemática. Los resultados mostraron que la enfermería destaca por su enfoque integral y adaptabilidad en la atención equidistante en la persona. Se cierra con sugerencias sobre cómo fortalecer su condición como agentes de cambio. El objetivo determinar cómo es el papel de las enfermeras en la gestión de los sistemas de salud, como una contribución a un modelo de atención centrado en el paciente con el personal de salud y proponer estrategias para mejorar su gestión.
Derechos de autor 2025 Katherine Xeomara Galarza-Medina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0