Metodologías didácticas de la Nueva Escuela Mexicana: satisfacciones y desafíos en prácticas de educadores físicos

Resumen

La implementación de las metodologías didácticas propuestas por la Nueva Escuela Mexicana representa un desafío para los educadores físicos en formación, debido a la complejidad inherente a los procesos de enseñanza y aprendizaje y a la necesidad de que los estudiantes se reconozcan como sujetos activos de su aprendizaje. Estas metodologías buscan promover experiencias educativas significativas, vinculadas al contexto y a la realidad de los estudiantes, fomentando la formación integral de ciudadanos capaces de participar de manera crítica y responsable en la sociedad. Sin embargo, en la práctica, las estrategias pedagógicas empleadas frecuentemente muestran un enfoque tradicionalista que limita la aplicación efectiva de las propuestas innovadoras. La presente investigación se desarrolló mediante un estudio descriptivo transversal con una muestra intencional de estudiantes de séptimo y octavo semestre de la Licenciatura en Educación Física, con el objetivo de analizar cómo los futuros profesionales perciben y aplican estas metodologías durante sus prácticas profesionales. Los hallazgos revelan que los educadores físicos en formación experimentan tanto satisfacciones como desafíos en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre las satisfacciones se destacan la posibilidad de interactuar con los estudiantes de manera más dinámica, promover aprendizajes significativos y observar avances en la participación activa de los alumnos. Entre los desafíos, se identifican la dificultad para adaptar las metodologías al contexto escolar, la resistencia a cambios frente a enfoques tradicionales y la gestión del tiempo y recursos durante las prácticas. Estos resultados evidencian la importancia de fortalecer la formación docente para garantizar la implementación efectiva de metodologías innovadoras y fomentar un aprendizaje centrado en el estudiante.