Evaluación formativa en escuelas multigrado: diseño y aplicación de un curso-taller para educadores comunitarios
DOI:
https://doi.org/10.64092/ass1ws73Palabras clave:
Evaluación formativa, formación docente, estrategias de evaluación docenteResumen
Este trabajo examina el nivel de conocimiento de los docentes en la Región 30_Tulancingo, en relación a la evaluación formativa del aprendizaje. Se enfoca en la implementación de estrategias de evaluación docente a través de un curso taller que integra diversos enfoques pedagógicos, como la Pedagogía Crítica y el Constructivismo. Además, se emplea la etnografía como herramienta fundamental para permitir a los docentes una comprensión más profunda de su entorno educativo. Este estudio mixto, basado en la metodología de investigación-acción, utiliza como métodos, la entrevista y las caminatas comunitarias, la revisión teórica para la propuesta de acción, y posteriormente la observación y reflexión. Estas entrevistas y caminatas se convierten en un medio para recopilar necesidades y problemáticas de los docentes y el contexto donde se desarrolla la evaluación. Los resultados resaltan que los docentes están de acuerdo en la creación de un curso taller que los instruya y a su vez complemente su formación académica, del mismo modo arroja temas preliminares a desarrollar. Este estudio destaca la relevancia de la formación docente en materia de la evaluación formativa, así como la como propuesta didáctica que privilegia la comprensión de la retroalimentación como proceso clave para favorecer la evaluación formativa plasmado en las exigencias de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
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