Reconstruyendo la enseñanza: la experiencia docente frente al nuevo paradigma educativo mexicano
DOI:
https://doi.org/10.64092/xrvc9x52Palabras clave:
Práctica docente, planeación, evaluación, Nueva Escuela MexicanaResumen
El presente artículo analiza los desafíos que enfrentan los docentes ante la implementación del modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en la educación básica, tomando como referencia la experiencia vivida en la Escuela Primaria General Lázaro Cárdenas, ubicada en Los Reyes Acozac, Estado de México. Este modelo, de orientación crítica, humanista y humanitaria, busca formar ciudadanos autónomos, con pensamiento reflexivo y compromiso social; sin embargo, su aplicación ha generado múltiples retos dentro del ámbito escolar. Entre las principales dificultades identificadas se encuentran la falta de capacitación docente, la resistencia al cambio, el desconocimiento de las nuevas metodologías, la escasez de materiales, así como la limitada participación de las familias en los procesos educativos. A través del estudio de este contexto particular, el artículo reflexiona sobre cómo estos factores afectan la planeación, la práctica y la evaluación docente, evidenciando la necesidad de fortalecer el trabajo colectivo, el liderazgo directivo y la formación continua del profesorado para lograr una adecuada implementación del nuevo modelo educativo.
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