Influencia de la ansiedad comunicativa en la participación oral durante el aprendizaje del inglés en educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.64092/qamjqt08Palabras clave:
Ansiedad comunicativa, aprendizaje del inglés, educación primaria, participación oralResumen
La enseñanza del idioma inglés en educación primaria es de gran importancia debido a su papel en la formación académica y el desarrollo de competencias comunicativas en un contexto globalizado. Sin embargo, uno de los principales obstáculos en su aprendizaje es la ansiedad comunicativa, la cual puede limitar la participación oral de los estudiantes y afectar su desempeño. El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia de la ansiedad comunicativa en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de quinto y sexto grado de educación primaria. Se empleó una metodología mixta con enfoque descriptivo y correlacional, utilizando un cuestionario tipo Likert y observaciones dentro del aula para identificar las principales causas de ansiedad al hablar inglés. Los resultados mostraron que los factores más frecuentes de ansiedad fueron el miedo a cometer errores, la inseguridad en la pronunciación, el temor a la burla de los compañeros y la corrección inmediata del docente. Asimismo, se observaron conductas como silencio prolongado, respuestas breves, evasión del contacto visual y resistencia a participar en actividades orales. Se identificó una relación negativa entre la ansiedad comunicativa y la participación oral, ya que, a mayor ansiedad, menor fue la disposición de los estudiantes para intervenir en inglés y menor su desempeño académico. Se concluye que la ansiedad comunicativa impacta significativamente el aprendizaje del idioma inglés, por lo que es necesario implementar estrategias pedagógicas que fortalezcan la confianza y promuevan un ambiente seguro e inclusivo.
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