Participación familiar y alfabetización inicial: evidencia desde la educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.64092/tadqdp04Palabras clave:
Alfabetización inicial, padres de familia, docentesResumen
La alfabetización inicial presenta desafíos significativos cuando existe una separación entre la escuela y el hogar. Este artículo analiza el impacto de la participación familiar en el proceso de alfabetización inicial, bajo un enfoque de investigación cualitativo. Mediante entrevistas a profundidad con un docente y encuestas de respuesta abierta a 20 padres de familia, se exploran las dinámicas de acompañamiento en el hogar y al categorizar los testimonios se reveló una marcada brecha de género, con una participación mínima de las figuras paternas (hombres) en las actividades pedagógicas. Se concluye que la alfabetización no es un proceso exclusivamente escolar, sino una construcción social que requiere de una estrecha relación entre el docente y la familia para evitar rezagos en el desarrollo cognitivo y emocional del niño, por lo que esta investigación termina por evidenciar la necesidad de una alianza estratégica docente-familia que trascienda el aula.
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