Implementación de un aula sensorial para fortalecer regulación emocional y empatía en adolescentes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.64092/8q6av985Palabras clave:
Aula sensorial, regulación emocional, empatía, secundaria, adolescentes, desarrollo socioemocionalResumen
El presente artículo propone la implementación de una aula sensorial que surge como estrategia para reforzar la empatía y la regulación emocional en estudiantes de secundaria. Se utilizó un paradigma interpretativo, de carácter cualitativo, con diseño exploratorio, para realizar entrevistas, bitácoras y observación participante, los alumnos fueron seleccionados mediante un muestreo por conveniencia conformado por cinco alumnos y dos profesores pertenecientes a la secundaria 253 T.M ubicada en la Ciudad de México, en la Alcaldía Iztapalapa. El objetivo es argumentar como la implementación de un aula sensorial, influye en el desarrollo de la regulación emocional y la empatía en alumnos de primer grado de secundaria. El aula sensorial se diseñó como un lugar seguro que incorpora estímulos de todos los sentidos: visuales, auditivos, táctiles, olfativos y, en ciertas situaciones, gustativos. También cuenta con dinámicas de atención, motivación, concentración, relajación, músicosophia, actividades reflexivas como aprendizaje vivencial. Los resultados muestran avances relevantes en la concentración, empatía, resiliencia, comunicación y expresión. Asimismo, se notó una reducción de la ansiedad y un aumento en el manejo del estrés, lo cual benefició el trabajo colaborativo y la convivencia en los alumnos. Los resultados reafirman que el desarrollo socioemocional es un proceso progresivo que se potencia a través de diversas estrategias y apoyo emocional. Se llega a la conclusión de que el aula sensorial es un instrumento útil para transformar entornos educativos más integrales, enfocados en el bienestar emocional del alumnado.
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