La televisión como recurso pedagógico para la formación ciudadana en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.64092/98rzxj40Palabras clave:
Televisión pública, formación ciudadana, educación superior, revisión documentalResumen
La televisión pública ha sido reconocida como un medio con posibilidades para favorecer procesos educativos; sin embargo, su contribución a la formación ciudadana en educación superior ha sido abordada de manera fragmentada en la literatura especializada. El objetivo de este artículo fue analizar la producción científica reciente sobre televisión pública y formación ciudadana en educación superior mediante una revisión documental estructurada en tres ejes analíticos, con el propósito de identificar los principales enfoques, tendencias y desafíos presentes en este campo de estudio. La revisión se sustentó en el análisis de 40 publicaciones recuperadas de bases de datos académicas y repositorios institucionales, publicadas entre 2020 y 2024. A partir de esta revisión se sistematizaron los aportes más representativos de cada eje analítico. Los resultados muestran un desplazamiento desde enfoques centrados en la televisión como medio de comunicación hacia perspectivas que la conciben como un recurso pedagógico para promover el pensamiento crítico, la alfabetización mediática y la participación ciudadana. También se identifica un creciente interés por integrar estrategias didácticas y enfoques como la Alfabetización Mediática Informacional y la Educación-Entretenimiento. Persisten, sin embargo, desafíos relacionados con el predominio de estudios centrados en el análisis de contenidos, la recepción crítica de las audiencias y la articulación entre televisión pública, formación ciudadana y dispositivos pedagógicos. Se concluye que la televisión pública constituye un recurso con potencial para fortalecer la formación ciudadana en educación superior, aunque aún se requiere ampliar las investigaciones orientadas a su incorporación sistemática en propuestas pedagógicas contextualizadas.
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