El uso de la inteligencia artificial en la educación secundaria en México
DOI:
https://doi.org/10.64092/9yek0p37Palabras clave:
Inteligencia artificial, mediación pedagógica, autonomía del aprendizaje, alfabetización digital, pensamiento críticoResumen
La importancia de vincular la inteligencia artificial con la Nueva Escuela Mexicana no es solamente un asunto de actualización técnica o de estar a la vanguardia con las aplicaciones de moda, sino que representa una oportunidad para replantear el sentido de la educación en nuestras aulas de secundaria, asegurando que cualquier herramienta digital que utilicemos esté siempre al servicio de la inclusión, la comunidad y el pensamiento crítico que tanto impulsamos hoy en día. Los hallazgos de este trabajo sugieren que la inteligencia artificial debe ser vista únicamente como un apoyo pedagógico que ayude al alumno a construir su propio conocimiento, funcionando como un soporte que fortalezca su autonomía pero que bajo ninguna circunstancia reemplace su propio esfuerzo mental o su creatividad original, ya que el objetivo es promover una alfabetización digital real donde los estudiantes aprendan a cuestionar lo que ven en las pantallas y a detectar noticias falsas para no volverse dependientes de la tecnología. Por esta razón, nuestra labor como maestros tiene que transformarse de manera urgente, dejando atrás el viejo modelo donde solo dábamos contenidos para que los jóvenes los memorizaran, para convertirnos en mediadores que provoquen reflexiones más profundas y debates interesantes en el salón de clases. En este nuevo escenario, la evaluación también debe cambiar su enfoque, pues ya no tiene sentido calificar solamente el trabajo final, el cual puede ser generado por una máquina en segundos, sino que debemos valorar el razonamiento y la participación crítica de cada joven.
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